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公民素养培养方法
在耀中耀华，我们认为公民教育不单限于数字公民素养培育。虽然数字公民素养与数字素养是整全教育的重要组成部分，但我们必须明白，地方、国家和全球公民素养也是十分重要的。随着学生在日益互通的世界中探索，他们必须掌握在线上和现实中如何与他人进行负责任、道德和安全沟通的技能。
跨文化素养是指，使一个人能在不同文化处境下进行有效沟通的技能、知识和态度。跨文化素养对无论哪一种公民素养发展来说都是非常重要的，因为它让一个人能以尊重和良好的方式与来自相同或不同文化背景的人作交流。
本地公民素养是指，一个人在当地社区的参与和融入。它包括了解当地议题、采取行动解决问题以及为本地社区谋福祉。
国家公民素养包括一个人在某个国家的成员身份以及作为该国公民的权利和义务。它包括对该国法律的遵守、对政府倡议的支持及作出带来改变的行动。
全球公民素养是指一个人对整个世界的归属感。它包括明白世界的相互关联性，并采取行动解决贫困、气候变化和人权侵犯等世界议题。
数字公民素养涵盖了有关技术使用的适当、负责任的行为规范，这包括认识与技术相关的道德、文化和社会议题。它涉及网络安全、隐私、数字礼仪、权利和责任以及数字法律等问题。此外，数字公民素养旨在促进有关数字交流对社会、文化影响的理解，教导学生尊重知识产权、识别错误信息、保障个人信息并进行健康的线上交流。
数字素养是指有效且具判断地运用各种数字技术进行浏览、评估和撰写信息的能力。它涉及使用技术所需的实际技能，例如懂得运用各种数字平台、工具和媒介的能力。数字素养是关乎“如何”—— 如何使用技术、如何查找和解释数字信息以及制作数字内容。数字素养确保学生不单成为数字内容的被动消费者，而且更是数字空间中熟练的创造者和批判思考者。
除了数字公民素养，我们还十分重视本地、国家和全球公民素养；这包括认识公民在个人社区中的权利和义务，以及气候变化、地缘政治冲突等全球问题的更广泛影响。我们相信，通过培养公民素养，学生将能更有效地通过线上或现实方式参与及贡献他们的社区。
在耀中耀华，我们对公民教育的致力推动体现在我们的课程和教学实践中。我们将生活技能和身心健康课程、数字素养和数字公民素养融入我们的科目中，我们的老师致力帮助学生投入情景和讨论中，以培养他们的公民技能。此外，我们还装备学生，为未来人工智能成为日常生活一部分作好准备，教授他们人工智能技术，以及如何以负责任和道德的态度使用它。我们的方法在《生活技能与身心健康课程指南》、《数字公民与数字素养指南》及《耀中耀华人工智能政策》中有详细阐述，这些政策均强调平衡人工智能辅助和人工智能防护学习体验和评估的重要性。
数字公民与数字素养指南连结 (2025年1月1日出版)
人工智能政策连结 (2025年1月1日出版)